年度

2014年度

编号

课题名称

电

子

白

板

的

使

用

对

提

高

数

学

课

堂

教

学

有

效

性

的

研

究

主题词

电

子

白

板

数

学

有

效

性

申请类别

重点课题

选题分类

C

教育信息技术

负责人姓名

李玉中

性别

男

民族

汉

出生年月

1984.4

专业职称

中学一级

行政职务

研究专长

初中数学教学

工作单位

万源市草坝中学校

联系电话

13219177338

通讯地址

四川省万源市草坝中学校

邮政编码

636356

主

要

研

究

人

员

姓名

出生年月

专业职称

行政职务

工作单位

李玉中

1984年4月

中学一级

教导副主任

万源市草坝中学校

袁浩

1983年9月

中学二级

万源市草坝中学校

张永明

1975年10月

中学一级

出纳

万源市草坝中学校

冯坤

1979年7月

中学一级

万源市草坝中学校

杨波

1978年4月

中学一级

万源市草坝中学校

成 果 名 称

著作者

成果形式

发表刊物

或出版单位

或公开交流的场合

发表、出版

或交流时间

《在数学课堂教学各环节中不断渗入学法指导》

冯坤

论文

教育科学第二期

2011年4月

《对农村学校数学课堂教学方法的点滴探索》

李玉中

论文

中国人文社会科学核心期刊《教育科学》

2011年8月

《浅谈怎样激发中学生的数学学习兴趣》

张永明

论文

《现代中小学教育》

2010年6月

课 题 名 称

课题类别

批准时间

批 准 单 位

完成情况

（一）主要问题界定

“课堂教学的有效性”是指通过课堂教学使学生获得发展。这里的发展是指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的协调发展。教学论专家余文森教授对课堂教学的有效性作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣

“电子白板”是一种国际上新近崛起的数字化演示设备，是汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的最新技术产品。它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能和互联网的信息传递功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印，存储和远程交互共享等功能。电子白板与多媒体网络技术的结合，为学生提供了图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大超过了人们的想像。因此，有利于激发学生的学习兴趣，极大地吸引学生的注意力，并保持注意力的持续兴奋和稳定；教学信息传递的便捷性和信息保存的及时性受到师生的青睐；强大的信息交流平台，使教育者、学习者、媒体、学习信息四要素之间的联系更加紧密，提高了学习者接受有效信息，排除无效信息的能力。

（二）相关研究综述

将“电子白板”运用于教学首先发端于英国。2004年—2005年，英国教育与技能部两年共投入5000万英磅用于中小学电子交互白板的购买，用于支持中小学利用电子白板开展信息化教学。据英国教育与技能部2003年10月发布的调查统计结果，小学、中学和特殊学校使用电子白板的比例分别为48%、82%和53%，从三个数据中可以看出中学使用面积最广。电子白板技术之所以受到英国中小学校的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。中国最早将电子白板用于教学的是北京地区。2004年6月，以首都师范大学为主持方，北京科学院为协助方，两个教育专业机构联手在北京地区的部分中小学开展了课堂教学中应用交互电子白板的实验研究。目前，交互式电子白板在教学中的运用实验在北京大部分中小学铺开，涉及中学的语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、信息技术等8门学科。随着北京地区实验的展开，我国大部分经济比较发达地区也开始将电子白板运用于中小学的教学中。在广州、湖南等省市，教育厅已正式发文，今后的多媒体教室必须安装电子白板。可以预见，白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规。

我国传统教学工具简单，教学方式落后，老师“一言堂”，造成教学效率低下。由于只重视知识输灌，轻视能力培养，重视老师的“教”，忽视学生的“学”，使学生成了被动接受知识的机器。近几年针对传统教育的弊端，有部分学校在改进教学方式、提高课堂教学效率上进行了许多有益地探索，比如洋思中学的“先学后教，当堂训练”；杜朗口中学的“三三六”教学模式（“三”指主体式、大容量、快节奏，“六”指预习交流、明确目标、分工学习、展现提升、穿插巩固、达标测评）；东庐中学的“教学合一”“讲学稿”等。他们在教学方法和教学模式上的探索，其目的是提高教学效率和教学成绩，它们在这方面确实取得了很大成绩，成为诸多学校纷纷仿效的典范。但是他们的教学目标只是提高学生的学习成绩,教学模式及教学方法仍然比较单一，教学手段仍然比较落后，仍然依赖于传统的黑板、粉笔以及老师的言语传递，对学生的知识传授比较到位，但对学生能力培养不足。

（三）本研究的价值、意义和创新点

有效教学是教学改革的大势所趋。随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性，教师教学理念的更新、教学风格的转型亟待一个有效的实验项目和操作平台。改革教学方式有利于教育设备的开发利用。因此，如何利用好先进的现代化设备为教育教学服务，进一步优化教学模式，提高课堂效益，也成为当前教育环境下急需解决的问题。

数学课程标准提出：教师要改革教学过程，促进学生学习方式的改善；要求教师能精心组织教学，能通过教学情境的创设，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。当前形势下，电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。但是，在实际教学中，它能否实现初中数学课堂教学的有效性和高效性，仍是一个备受许多人关注和研究的问题。

本课题的研究也可为电子白板在我校数学教学课堂中的有效运用做出探索，为丰富有效教学理论与方法体系提供又一多维视角。电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，为我校数学课堂教学的创新开辟了新的平台，也为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。

（四）本研究的目标和内容

1、形成我校教师对数学有效教学的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；

2、研究数学学科运用电子白板授课的有效方式，构建基于电子白板平台的教学模式；

3、在电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；

4、结合我校实际，进行基于电子白板的教和学的有效性理论与实践的研究。

5、探索在信息化教学模式下，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的，真正实现提高课堂教学实效的目标。

（五）本研究的思路和方法

1、文献法。查阅文献资料，收集有关“课堂教学”、“教学的额有效性”及“电子白板”的文字材料，尤其要了解电子白板的特点及与初中数学教学整合的作用。

2、以“问题——计划——实施——评价反思——调整——实施——总结”为行动路线，确定研究的问题,制定研究计划,按计划开展实际研究,根据研究的成果、问题进行评价和反思，根据存在的问题进行实验措施和策略的调整，再进一步实施实际研究，最后进行总结和提高。

3、行动研究法。课题研究与课堂教学的紧密结合，是本课题研究的重要方法。课堂教学是课题的实施阵地，对课堂教学的反思和积累是课题研究的重要素材。我们将以课题研究促进课堂教学的改革与优化，以课堂教学来丰富课题研究的内容，达成研究成果。

4、案例研究法。我们要研究基于“交互式电子白板的充分利用下，提高初中数学教学的有效性”灵活的教学方法和高效课堂的教学模式，必须在所有参与教师的教学实践个案的基础上进行归纳总结。

5、比较研究法。对不同年级、不同课型利用电子白板的课堂教学设计、教学模式、教学效果进行系统归类并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效课型为本课题的成果。

6、调查研究法：调查实验课题的研究现状；调查实验学生的原有的相关知识水平和能力；调查实验过程中的相关变化，积累数据；研究调查的数据和结果。

7、经验总结方法：分阶段进行反思和总结，总结得失，不断调整实验策略，吸取教训，不断提高。

（六）预期的研究成果

1、在学校开展关于“电子白板”理论学习和应用培训；

2、关于“初中数学课堂教学有效性”的课堂教学的理论研讨；

3、基于电子白板的合理使用的课堂教学模式初探；

4、“关于电子白板提高数学课堂教学有效性的实践研究”的实践研究的论文评比；

5、“关于电子白板提高数学课堂教学有效性的实践研究”的有效课堂教学模式展示；

6、“关于电子白板提高数学课堂教学有效性的实践研究”课堂教学的评价研讨；

7、“关于电子白板提高数学课堂教学有效性的实践研究”的结题报告；

8、“关于电子白板提高数学课堂教学有效性的实践研究”的思考与实践。

（七）预期的研究效益

我们课题组的老师通过理论学习、课堂实践与课堂研讨，结合课题进行教学反思和课外特色活动研究，对电子白板数学思想方法有了更深的认识，驾驭中考复习课堂的能力有所提高。我们主张数学思想方法的教学应与整个基础知识的讲授融为一体，循环往复，螺旋上升的过程。在教学过程中，依据具体情况，在一段时间内突出渗透一种数学思想方法，使学生逐步掌握各种数学解题思路。在教学中，对教材基础知识的总体复习中不断渗透相关的数学思想，让学生掌握基础知识的同时，领悟到数学思想才能使学生的基础知识达到一个“质”的飞跃，从而使数学教学“脱离题海”之苦，使其更富有朝气和创造性。

（八）参考文献

1、《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用与研究》丁兴富

2、《课堂教学中交互白板的应用层次分析》李新宇

3、《试论网络教学的特点和模式》李海北

《基于交互式电子白板平台的有效教学》

4、谈提高数学课堂教学有效性的策略[J]．读与写杂志

我们参与该课题研究的成员平均年龄在36岁左右，所有老师具有本科文凭。他们素质过硬，思想意识新，具有丰富的语文教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。

2、学校领导高度重视，在人力、物力、财力上对本课题研究给以全力支持，竭力保证研究工作中需要的各种条件，而且制定了宏观与微观相结合的管理模式，制定了可行的实施方案，将各项任务落到实处。

3、课题组的教师都从事数学教学研究，各班都有网络设备、电子白板等方便教师学生学习，并且有课题研究的专家及市教研室的大力指导，为本课题顺利实施提供了有利条件和保障。

研 究 经 费 预 算

总  额

2014年

2015年

2016年

2017年

2万

0.5万

0.5万

0.5万

0.5万

经费管理

单位住址

自筹经费

来源数额

申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

单位负责人（签字）                   单位（盖章）

年    月    日

由县、市、区教研室负责人撰写推荐意见，

报请县、市、区教育（文教）局审核推荐

县、市、区教育（文教）局签章             单位（盖章）

年   月   日

审查主持人签字       年   月   日      审查组织单位（章）

序号

管理部门

管理人（签字）

年

月

日

1

2

3

4

管理单位

签章处